皆鲁晚报·皆鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 白应婵 筹办整理

编者按：山东省素质厅老练责任处联袂皆鲁晚报·皆鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）老练，发起 “照亮我的那本书”主题搜集行径，旨在通过真实动东说念主的阅读故事，展现书本在素质中的深入力量，传递阅读带来的成长与更动。（征稿及素质痕迹提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜山东省菏泽市曹县第一低级中学老练 王玮

七月的蝉鸣声里，我矜重开启了与两个犬子的暑期共处时光。6 岁的姐姐像一头倔强的小鹿，稍有不顺就会梗着脖子较劲；2 岁的妹妹则像只懵懂的小熊，总用咿咿呀呀的对峙挑战我的恬逸。那些 “敕令 - 呵斥 - 调解” 的轮回，像无形的镣铐，让我每天都困窘不胜。直到开放《正面管教》，我才惶恐地发现：我们习觉得常的 “管教”，竟是对孩子的职权压制。当孩子出现所谓 “不良看成” 时，我们本能地扬起巨擘的鞭子，却从未想过，这会在幼小的心灵现时若何的伤疤。书中 “温煦而将强”“包摄感与价值感”“培养社会背负感” 的原则，如归并股清泉，淌入年复一年的育儿琐碎，让我在与两个犬子的相处中，逐步领有了全新的视角与门径。尤其是那句 “获得孩子而非赢了孩子” 的箴言，像一盏明灯，促使我从头谛视与犬子们的每一次互动，从剑拔弩张的抵抗，逐步走向情切的探求。

魔尺启示录：失败中的成长机会

姐姐最近迷上了 24 段魔尺，临睡前总要摆弄一阵才肯睡。前天晚上，她非要用魔尺折一只天鹅，可反复试了三四次，折到翅膀的位置就总也对不上，眼看将近得手的造型一次次泡汤，她 “啪” 地把魔尺摔在地上，眼泪像断了线的珠子往下掉，边哭边喊：“我再也不玩了！根蒂就折不好！”

换作以前，我简略会皱着眉说 “这点小事有什么好哭的”，要么就干脆接过魔尺帮她折好。但那一刻，书中 “要饱读舞孩子，而不是责难；要让孩子感受到我方的智力，而不是被一手包揽” 的说话斯须在耳边响起。

我深吸贯串，走到姐姐身边，莫得去碰那把被她扔在一旁的魔尺，仅仅轻轻摸了摸她的头，低声说：“姆妈看到你折了很屡次，每次都盯着图纸极少点琢磨，十分厚爱地想折出天鹅的步地，你简直很精心呀。” 姐姐的哭声稍稍小了些，抽搭着问：“然而我即是折不好，如何办呀？” 我接着说：“折不好如实会让东说念主惊愕又痛心，姆妈小时辰学骑自行车，摔了很屡次呢，其时也十分想搁置。” 这个共情的抒发让她猛地抬源泉，眼睛亮了一下。我莫得急着给出搞定决策，而是络续饱读舞：“你欢然再试一次吗？此次我们不错慢极少，一步一步来。”

姐姐夷犹了几秒，点了点头。我莫得上手帮她，仅仅在她对着图纸犯迷糊时，轻声请示她望望箭头的方针。这一次，她诚然照旧有几次轻佻，但莫得再哭闹，而是我方耐着性子逐步转变。当终于折出天鹅的造型时，她举起来给我看，眼睛里明慧着阻挠不住的繁荣后光。我丹心性颂扬：“你看，只有对峙下去，你就能作念到，你简直很锋利！”

临睡前，她抱着我方折的天鹅，斯须仰起小脸对我说：“姆妈，来日我不必看图纸就能折出天鹅来。” 这句话像一股暖流涌上心头。蓝本，实在的成长从不是一蹴而就的得手，而是在失败中依然能保持的那份自信与期待。

这件事让我深刻体会到《正面管教》中 “获得孩子” 的说念理。当我放下敕令的口吻，不再责难她的哭闹，而是取舍她的情谊、饱读舞她的戮力时，她反而生出了靠近贫寒的勇气。这远比获胜帮她搞定问题，更能让她诞生起自信和背负感。

家庭会议：小小孩也有高声息

6 岁的姐姐心念念很是明锐，总在我陪妹妹玩耍时噘着嘴沮丧：“姆妈只爱妹妹，不爱我了。” 畴昔我总隐约地说 “别期望，姆妈都爱”，效果她反而更屈身，无意还会挑升惹妹妹哭来勾引我的追究。书中 “家庭会议” 和 “包摄感” 的章节让我大彻大悟，决定尝试着改变。

周末的晚上，我们搬来小凳子围坐成一圈，开了第一次 “家庭圆桌会议”。我通告议题：“我们忖度下周末去那边玩，让周末变得更景仰吧。” 姐姐坐窝来了精神，繁荣地提倡：“我想去公园野餐搭帐篷，还要带泡泡机！” 坐在把握的妹妹也随着咿咿呀呀地鼓掌，像是在暗意赞同。我厚爱地把建议记在小簿子上，还分拨了任务：“姐姐负责准备野餐垫和泡泡水，妹妹帮手选生果（哪怕仅仅用小手指一指），姆妈来准备帐篷和吃的，好不好？” 姐妹俩都欢腾肠答理了。

到了周末，当探求逐个落实，看着她们在公园的阳光下追着泡泡跑，笑声像银铃相似清翠时，姐姐斯须停驻来，拉着我的手吹法螺地说：“姆妈你看，这是我们全家一说念想的主意！” 那一刻我忽然显着，当孩子感受到我方的看法被赤诚倾听并实在付诸看成时，那份 “我是家庭伏击一员” 的包摄感便会当然滋长，这远比空泛的 “姆妈爱你” 更有劲量。

尊重与饱读舞：浇灌自信的种子

妹妹正处在学吃饭的阶段，每次吃饭都弄得满脸周身都是，饭菜洒得到处是。奶奶总看不外眼，念叨着 “照旧我喂吧，又快又干净”。我婉拒了奶奶的好意，但我记起书中 “饱读舞高出而非追求完好意思” 的原则，每次她顽劣地用勺子舀起几口饭，哪怕大部分都掉在了围兜里，我也会蹲下来，赤诚地夸她：“哇！宝宝我方用勺子舀起了豆豆，小手真聪颖！” 她坐窝眼睛发亮，捏着勺子的小手更使劲了，吃得也更起劲。面前，她仍是能我方吃掉小半碗饭了。全程不必大东说念主喂，诚然偶尔照旧会肮脏穿着，但那份自主进食的专注与倨傲，比干净的餐桌更让我动容。

对姐姐亦是如斯。畴昔她画完画，画笔扔得满地都是，我只会不恬逸地催：“快点打理好，乱糟糟的像什么步地。” 面前我会换种说法：“姆妈追究到你把系数画笔都放回了笔筒，桌子变得一干二净的，谢谢你这样爱戴我们的家！” 这种基于具体看成的饱读舞，让孩子能明晰地感受到 “我能行” 的力量，比平时的 “你真棒” 更能引发她们的内在能源。如今姐姐打理画具时，还会拉着妹妹的小手说：“要像这样把蜡笔排好队哦，它们也要回家休息啦。”

《正面管教》教诲我最伏击的一课：素质从不是死字与被死字的较量，而是一场情切的作陪与共同成长。当我们用 “温煦而将强” 的作风对待孩子时，他们酬金给我们的，时常是出东说念主预感的成长惊喜。

育儿和育东说念主之路就像折魔尺，需要恬逸，需要手段，更需要发自内心的理会和信任。当我们学会 “获得” 而非 “赢了” 孩子时，素质的说念理便在这日常的点滴互动中当然自大。这个夏天，我和孩子们都在偷偷成长 —— 在爱与规章的均衡里，我们一说念学习着成为更好的我方。

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